城市聚集全球絕大多數人口與資源，許多社會和經濟活動都在城市發生。但是城市也消耗了80%的全球物資和能源，製造出75%的溫室氣體，導致越來越多人生活在惡劣的環境，城市帶來的風險也不均地分配，讓許多處於結構弱勢的群體受害更甚。城市會如何發展，將會形塑未來人類的社會和我們的地球。面對複雜且影響深遠的城市發展議題，許多城市與大學開始透過跨領域課程、社會實踐、自主學習、地方合作的策略，建立一個公私部門能充分合作的「都市實驗室」（Urban Labs），以解決各自都市所面對的發展問題。從早年學者投身社區總體營造，到近年以場域為核心的課程創新計畫，都是類似的合作模式。當然，在專案執行過程中，社區居民與執行團隊之間也時常因為對於行動策略的不同想像而常有衝突，讓人必須面對社會創新過程中「公共參與」的問題。甚至，大學在都市發展過程中未必是完全的給予者，有時候也會因為自身校地開發需求而加速了都市仕紳化的速度，最後成為社區居民反抗的對象。

因此，該如何重新定位大學與都市發展之間的關係？是否有一種「大學主導的都市再生？（University-led urban regeneration）？」這些問題，既是當前都市研究的重要議題，也是這門課的核心關懷。

在這門課，我們希望同學能以先前修習相關課程的學習成果為基礎，首先針對問題提出規劃執行的行動方案，經討論過後到相關的合作單位進行約兩個月的實習或投入實作，在實習過程中一方面觀察組織如何進行倡議與行動，另一方面修改並執行原先規劃的行動方案。最後，反省大學參與都市再生過程所遇到的幾個核心問題：

1.都市問題：問題意識界定？面對同一個問題，研究者與行動者的差異是？
2.社會設計：如何擬定操作方案？如何讓行動成為可能？方案的存在方式如何在社會過程被確定？
3.反身思考：開始執行方案後的遭遇（encounter）？可能的反挫（混類範疇的互動）？框架經驗（framing experience）？使用者與設計者的偏移？
4.調整策略：透過前三個問題的反思，增進學生具有自我檢視、調整策略的能力。